中学受験の算数で計算ミスが減らない理由｜対策を知るだけでは直らない

「計算ミスが多いから、もっと丁寧に計算しよう」
「途中式を書こう」
「最後にきちんと見直そう」

中学受験の算数で計算ミスを減らすために、よく言われる対策です。

どれも大切なことです。

でも、こうしたことを何度伝えても、なかなか計算ミスが減らない。

そんな経験はないでしょうか。

子どもも「分かった」「次は気をつける」と言っている。

それなのに、次のテストでもまた同じようなミスをする。

なぜでしょうか。

私は、計算ミスを防ぐ方法を知ることと、その方法を自分で実行できることは別だと考えています。

この記事では、中学受験の算数で計算ミスがなかなか減らない理由と、具体的な対策だけではなく、その対策を子ども自身が実行できるようになるために大切なことについてお話しします。

中学受験の算数で計算ミスが減らないのはなぜ？

「問題文を丁寧に読む」
「途中式を書く」
「見直しをする」

こうしたことは、子ども自身も一度は聞いたことがあるでしょう。

保護者の方も、テストが返ってくるたびに、

「ちゃんと問題を読んだ？」
「途中式を書いた？」
「見直しした？」

と声をかけているかもしれません。

子どもも「分かった」「次は気をつける」と答える。

それなのに、次のテストでもまた同じようなミスをする。

なぜでしょうか。

一つ考えられるのは、計算ミスを防ぐ方法は分かっていても、それを自分で実行するところまでつながっていないことです。

「途中式を書いた方がいい」と分かっている。
「見直した方がいい」と分かっている。

でも、実際のテストで自分からそれができるとは限りません。

だからこそ、ここで大切なのは、「分かった」と「自分でできる」を同じにしないことです。

計算ミスだけを見ない

計算ミスが続くと、どうしても算数の答案に目が向きます。

でも、少しだけ視野を広げて、普段の生活にも目を向けてみます。

たとえば、

忘れ物をする。
物を落とす。
周囲への注意がそれる。

もちろん、こうしたことはどの子にもありますし、これだけで計算ミスの原因を決めることはできません。

ただ、子どもは成長の途中です。

自分がこれから何をするのか。
そのために何を準備するのか。
やっている途中で何に気をつけるのか。
終わったあとに何を確認するのか。
次はどうすれば、よりうまくできるのか。

こうしたことを自分で考えて行動する力は、算数の時間だけで身につくものではありません。

日々の生活の中で、少しずつ身につけていくものです。

だから、計算ミスについても、算数の時間だけの問題として考えず、普段の生活まで少し視野を広げてみることが大切だと考えています。

たとえば「明日の学校の準備」を考えてみる

「明日の学校の準備をしなさい」

日常の何気ない一言です。

子どもが言われた通りに準備をすれば、それで目的は達成したようにも見えます。

でも、少し立ち止まって考えてみます。

なぜ、明日の学校の準備をするのでしょうか。

明日は何がある？
何を持っていく？
今日のうちに準備しておくものは？
忘れ物がないか、最後にどう確認する？
前回忘れたものがあれば、今回はどうする？

こうして考えてみると、ただ持ち物をランドセルに入れるだけではないことが分かります。

「忘れ物をしたくない。そのためにはどうすればいい？」

そこまで考えられれば、「言われたから準備する」から、自分で考えて準備するへ少しずつ変わっていきます。

「なぜそうするのか」が分かると、必要な行動も自分で選びやすくなります。

算数の計算ミスも、これとよく似ています。

勉強のときだけ「なぜ？」を説明しても難しい

テストで計算ミスをすると、

「ここで確認しておけば間違えなかったよね」
「途中式を書けば見直せるでしょう」
「大事なところには線を引いた方がいいよ」

と、子どもに伝えることもあると思います。

子どもに「分かった？」と聞けば、「はい」と答える。

話している内容も理解しているように見える。

それでも、次のテストでまた同じようなミスをする。

「この前あれだけ話したのに、どうして？」

そう感じたことがある方もいるかもしれません。

もしかすると、その「はい」は、話の内容が分かったという「はい」であって、自分で行動を変えられるところまでつながった「はい」ではないのかもしれません。

説明を聞いて分かることと、「なぜそうするのか」を自分で理解し、実際の行動に移せることは同じではありません。

そして、これは算数の時間だけで急にできるようになるものでもありません。

だからこそ、先ほどの「明日の学校の準備」のような日常の小さな場面で、

「なぜそうするの？」
「そのためには、どうすればいい？」

と考える経験を少しずつ重ねていく。

その積み重ねが、算数でも自分で考えて行動することにつながっていくのではないでしょうか。

「ミスをしたくない」という意識から始まる

計算ミスを減らしていくためには、具体的な方法の前に、もう一つ考えておきたいことがあります。

それは、子ども自身が、
「ミスをしたくない」
「間違えたことをそのままにしたくない」
「次は同じミスをしたくない」
と思えることです。

そもそも、計算ミスは「間違えよう」と思って起こすものではありません。

本人は正しくやっているつもりでも、数字を写し間違えたり、計算の途中で数字を取り違えたり、大切な条件を見落としたりすることがあります。

つまり、つまり、ミスは自分でも気づかないうちに起こるものです。

だからこそ、
「次は気をつけよう」
で終わるのではなく、
「自分も、気づかないうちにミスをする」
と分かることが大切です。

そこまで分かると、次の問いが自然に出てきます。

「じゃあ、ミスを防ぐにはどうすればいい？」

この問いを子ども自身が持てるようになることが、計算ミスを減らしていく一つの出発点になります。

そこで初めて「計算ミスを防ぐ方法」が生きてくる

「じゃあ、ミスを防ぐにはどうすればいい？」

ここまで考えられるようになると、具体的な対策にも意味が生まれてきます。

特別な方法ではありません。

まず、問題文を丁寧に読む。
大切なところには線を引く。

ただ、線を引くこと自体が目的ではありません。

あとで自分が見たときに、「ここが大事だった」と分かるように残しておくためです。

何でも線を引いてしまったり、雑に引いた線でかえって読み間違えたりすれば、その線が自分にとって「罠」になってしまうこともあります。

計算過程や筆算も同じです。

きれいに書くことが目的ではありません。

自分が見間違えないように書く。
計算の手順が分かるように書く。
次にどの数字を使うのか、少し先を考えながら計算する。

そして、計算の途中で新しい数字が出たときも、そのまま次の計算に進むのではなく、

「この数字、おかしくないかな？」

と一度考えてみる。

私はこれを、「脳内検算」と呼んでいます。

計算が終わったあとも同じです。

ただ答案を眺めるのではなく、

「これは確実に合っていると思えるか？」

と、自分でもう一度確認してみる。

こうして見ると、どれも特別な方法ではありません。

大切なのは、「言われたからやる」のではなく、「ミスを防ぐためにやる」と子ども自身が分かっていることです。

計算ミス対策で本当に身につけたいもの

問題文を丁寧に読む。
大切なところに線を引く。
計算過程を分かりやすく残す。
途中で確認する。
最後に見直す。

どれも、計算ミスを防ぐために大切な方法です。

でも、方法を知っているだけでは、なかなか行動にはつながりません。

「なぜ、それをするのか」

そこまで子ども自身が分かることで、

「先生に言われたから途中式を書く」から、
「ミスを防ぎたいから途中式を残す」へ。

「お父さんやお母さんに言われたから見直す」から、
「自分も気づかないうちに間違えることがあるから、自分で確認する」へ。

少しずつ、計算ミスへの向き合い方が変わっていきます。

算数の指導でも、方法を説明して終わりではなく、「なぜ？」を理解し、自分で実行できるところまでつなげていく。

それが、私が大切にしていることです。

「分かった」で終わらせない。自分で解ける算数へ。